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                                                                            购彩软件下载:综合性大学办师范如何走出窘境?-拖拉机小游戏

                                                                            最新资讯 2019年11月20日 17:07

                                                                            综合性大学办师范如何走出窘境?-拖拉机小游戏

                                                                            综合性大学办师范如何走出窘境?-拖拉机小游戏

                                                                            【王俊凯被黄牛搂肩】

                                                                            适应教学岗位的要求⊿△☆,不能缺少“职业化”的过程▽∴。桑国元对此表示认同⊿♀,“教师职业具有非常强的专业属性⊙,掌握知识和传授知识是两件事⊿♂∴。如果想成为合格老师⌒◇,一定学科背景的学生◇△,都应该接受两年左右教育学科的专业培训”♂。

                                                                            “教师培养的主体依然是师范院校↑,南京大学想错位发展⊿▽☆,培养教师队伍中的‘特种兵’◇。”王运来介绍▽♀,背靠学科门类齐全﹡▽∵,基础雄厚的南京大学☆〇⌒,陶行知教师教育学院计划采用与物理学院、英语学院合办的方式△⊿↑,共同培养学生⌒□,“我们提出学科教育加教育学科教育的培养模式▽,在物理、英语等学科教育的基础上﹡,加上有关教育心理、教育实践等内容”☆。

                                                                            国家出台政策鼓励综合性大学办师范⌒,为何响应者寥寥∵?在教师教育方面综合性大学如何承担社会责任〇?综合性大学办师范的背后是教师培养体系的升级□?⊿,还是我国近百年教师教育体系的一次自我调节∵?

                                                                            “纵观世界各国◇♀⊿,传统意义上的师范院校已经不存在了↑。哈佛、哥伦比亚大学等世界一流大学都在参与教师培养♂。”北京师范大学教授桑国元给出这样的判断∵⊿,“一个国家如果没有高水平的大学参与教师教育〇⊿△,那么提高教师质量的愿景⊿,更是难以兑现⌒。”

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                                                                            2018年┊,中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》就明确提出☆π,支持高水平综合大学开展教师教育△♂。创造条件□♂,推动一批有基础的高水平综合大学成立教师教育学院π,设立师范专业〇♂△,积极参与基础教育、职业教育教师培养培训工作〇⊿。近日♀↑◇,南京大学陶行知教师教育学院成立?♀↑,成为近年来首批开办教师教育的高水平综合性大学之一?∵,开始试水教师培养??↑。

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                                                                            但合作还未正式开始〇,在学生培养理念上就出现了分歧◇?。“在课程设置上┊〇♂,物理学院的专家还是想按照物理学专业标准培养学生π〇,不同意在教学上降低难度⊿↑。但是↑⊿∴,我们持不同观点△▽△。因为◇⊙,这些学生毕业后并不会成为学术研究者↑♂。在培养目标上﹡,他们是以后的中学物理教师π⊿⊙,所以我们想加入更多教育学科的内容π♂▽。”王运来表示▽⌒,“作为一名中学教师∟↑△,不只在于你有多少学问△,更重要的是你能教会学生多少学问┊。如何习得这个关键的转化能力♀,还是属于教育学科的范畴﹡♂π。”

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                                                                            接受复合型人才培养⌒,有利于提升教师质量π〇△,使教师来源更加多元化……就像硬币的两面△π▽,随着高水平综合性大学举办师范教育的优势显现△﹡▽,教育教学实践中的劣势也难以掩饰⊙〇。

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                                                                            南京大学具有多学科交融、课程体系丰富、学习内容选择面广等特点与优势⊙〇,能够培养具有宽厚知识基础和综合文化底蕴的复合型人才﹡﹡↑。王运来坦言π△π,“南京大学举办师范教育┊∵◇,是为了提升教师培养质量△⌒◇,承担大学应有的社会责任⊿▽∵。”

                                                                            更愿招收综合性大学非师范生△↑π,新趋势折射新需求↑∴↑?近日?△♂,深圳南山外国语学校公布了2020届毕业生拟招聘名单⌒,此次招聘共引进20名教师⊿,均为硕士以上学历♀∟∟,其中13人是本硕连读毕业生?π,19人毕业于清华大学或北京大学〇⌒。

                                                                            政策鼓励综合性大学办师范π,为何响应者寥寥♀?记者走进南京大学鼓楼校区♂♀,发现陶行知教师教育学院的牌匾已经挂在逸夫管理科学楼外♂。几米开外♀,另一幅牌匾是南京大学教育研究院↑。

                                                                            “最主要困难是人员不整⊙↑,经验不足☆♀。具体来说☆↑⌒,综合性大学严重缺乏师范教育师资〇⊙。”桑国元告诉记者∟,师范培养需要一套专业的师资队伍、课程体系、实践教学基地▽〇┊,“很多高校重新开办师范教育▽△,通常是依托本校高等教育等相关研究单位﹡∟♂。但是♂┊?,这两者在研究对象、培养模式和培养能力上迥异〇↑π。即便是有高水平的高等教育研究底子〇,也不能保证办好师范教育↑。”

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                                                                            中国的师范教育已有近百年历史□∴,如何培养出高素质的教师一直是个难题〇♀。南京大学的尝试∵∟,刚刚开始△。 (作者:陈鹏)

                                                                            “南京大学办师范”引发不小讨论⊿♂,也折射出当前师范教育的现状▽∵。据统计∴,在全国42所“世界一流大学”建设高校中∴⌒,只有2所师范大学和3所综合性院校承担着本科师范生培养⊿↑。95所“世界一流学科”建设高校中△,仅有8所师范大学和12所综合性院校承担着本科师范生的培养♀。75所部属教育部直属高校中▽△▽,除了6所部属师范大学◇♀◇,仅有3所综合性大学承担着本科师范生的培养工作∵△↑。

                                                                            “高水平综合性大学举办师范教育〇☆,对师范院校的发展是一种激励♂∵,更是压力↑,能让师范院校认真审视自身发展的缺失﹡☆∵。”祁占勇表示⊿△∟。

                                                                            面对记者的提问◇,王运来解释⊿♂,“这种趋势恰恰表明社会对优质教师的需求↑△,只不过目前清华、北大没有教师教育学院而已♂△。”

                                                                            一面是高水平大学师范生培养参与度不足⌒♀,另一面是我国教师群体学历教育偏低的现实□。教育部教师工作司司长任友群曾公开表示⊙☆♀,2018年┊♀◇,我国中小学专任教师中研究生学历比例仅为3.10%π▽,普通高中教师研究生学历仅为9.82%↑,而经济合作与发展组织(OECD)国家初中教师中硕士研究生平均比例为45.5%↑。

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                                                                            近年来﹡♂,我国师范院校纷纷“转型”⊿﹡,向综合性大学方向发展⊙◇,个别院校师范类专业设置不足三成◇△,部分高校每年师范毕业生占比低于五成π。

                                                                            南京大学教育研究院院长王运来坦言∴∟♂,“师范教育更重视实践应用☆,难产出高水平论文π,一些指标也未列入高校综合实力排名体系的考量之中△↑☆,对学校整体评价提升的帮助不大∵△⌒,很多大学更愿意将精力和经费投到理工科等重点领域⊙。教育学科在综合性大学里规模和地位都不高∴?,很多学校认为举办师范教育出力不讨好〇▽⌒。”

                                                                            依托近40年历史的南京大学教育研究院的师资♂♀,陶行知教师教育学院采用“一套班子∵?☆,两块牌子”的运行模式∵,首批计划招收20名教育硕士研究生∟┊?,学制3年π?。首批学生将于2020年秋季正式入学▽。

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                                                                            毕业生在职场竞争中的弱势地位⊙♀,也让重新举办师范教育面临很大困难﹡。“按照国家现行教师资格制度相关规定∟∟,大学毕业生可以通过参加国家教师资格考试而获得教师资格证☆♂⌒,加入教师队伍⌒,这在一定程度上弱化了师范教育的独特性π。”陕西师范大学教授祁占勇表示⊙∵△,从就业的双向选择来讲π⌒﹡,通过获得教师资格、招考↑□∵,就可以成为人民教师♂♂π,并没有相关前置的要求∟﹡。

                                                                            上一页: Г┌▓И·▀Х┐╫Ф ╢Е╞▄О╪÷Ф▌╔Г⌡≤Д╬═Д╩╛И├▓И├▓Е░╖О╪│ 下一页: 香港中联办就美国参议院通过所谓“2019年香港人权与民主法案”发表声明
                                                                            热门推荐更多>>
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